「生きもの発見・田んぼ地図」を作ろう

プログラム例３「生きもの発見・田んぼ地図」を作ろう

〈ねらい〉

〈進め方〉

教室の廊下に生きもの田んぼの大きな地図を張る。これが「生きもの発見・田んぼ地図」となる。
「生きもの発見カード」（A6かB7版）を作成し、子供たちがいつでも自由に利用できるように、発見マップのところに準備する。
発見カードには、a)発見者名、b)発見した年月日、c)発見した生きもの；名前（わかれば）、d)その特徴（絵または言葉で）、e)発見した場所、f)どのくらいいたか（数）、g)気づいた点　などを書いてもらう〔c〕、d)を中心に〕
記入したカードは、記入者が「生きもの発見・田んぼ地図」の発見した場所に貼り付け、次第に生きものが豊かになってゆく過程を、全員で共有できるようにする。
「発見地図」係りを決め、1ヶ月に1回程度報告会を行う（どんな場所にどんな生きものがどのくらいいたか）。

〈注意事項〉

このマップは子供たちの自主的な活動（休み時間、放課後、休日など）を中心に作ってゆくが、他の学年にも参加を呼びかけ、学校全体が生きもの田んぼへの関心を高める道具とする。
この導入として「プールのヤゴをすくおう」プログラム（資料B）を行う。プールのヤゴを田んぼに放すことにより、田んぼがヤゴの住みかという意識付けができる。

〈準備するもの〉